6/21/2006
6/19/2006
Soy Seymour Skinner, director de la Escuela Elementalísima de Springfield. Mi colegio y el IES Profesor Martín Miranda, del Atlántico central, colaboramos en un proyecto telemático. Desde que estuve en los boinas verdes en la Guerra de Vietnam, mi afición por la Historia ha sido grande. Claro, en aquella época fui protagonista de la Historia. Ahora, más bien, estoy enredado con las pequeñas historias y travesuras de un gamberro por todos conocidos y por mí muy sufrido, Bart Simpson.
Bueno, al grano. En este proyecto, vuestro profesor, un tal Luis, me ha pedido que les ayude a elaborar comentarios de texto libre de carácter histórico. Hemos escogido un texto de la ONU y la condena que hace de Franco al final de la Segunda Guerra Mundial. Cada día me sorprende más la Historia que sé, je, je, je...
Vamos a enfrentarnos ya con el comentario de texto libre: a partir de la lectura, análisis e interpretación del texto, tienes que elaborar un ensayo que responda a todas las pautas que te presentamos a continuación. Para ayudarte en la tarea, te formulamos preguntas que más o menos se corresponden con las partes que se corresponden con nuestro esquema de comentario de texto libre o no guiado. Su contestación te será de gran utilidad para que puedas realizar tu propia composición.
PAUTA NÚMERO 1: TIENES QUE LEER ESTOS CONTENIDOS SIGUIENDO EL MISMO ORDEN EN EL QUE APARECEN EN EL MENÚ DE LA DERECHA LOS POST DE ESTE WEBLOG
Ánimos musicales.
Tu amigo el profesor Seymour, con permiso del travieso Bart, desde Springfield.
Bueno, al grano. En este proyecto, vuestro profesor, un tal Luis, me ha pedido que les ayude a elaborar comentarios de texto libre de carácter histórico. Hemos escogido un texto de la ONU y la condena que hace de Franco al final de la Segunda Guerra Mundial. Cada día me sorprende más la Historia que sé, je, je, je...
Vamos a enfrentarnos ya con el comentario de texto libre: a partir de la lectura, análisis e interpretación del texto, tienes que elaborar un ensayo que responda a todas las pautas que te presentamos a continuación. Para ayudarte en la tarea, te formulamos preguntas que más o menos se corresponden con las partes que se corresponden con nuestro esquema de comentario de texto libre o no guiado. Su contestación te será de gran utilidad para que puedas realizar tu propia composición.
PAUTA NÚMERO 1: TIENES QUE LEER ESTOS CONTENIDOS SIGUIENDO EL MISMO ORDEN EN EL QUE APARECEN EN EL MENÚ DE LA DERECHA LOS POST DE ESTE WEBLOG
Ánimos musicales.
Tu amigo el profesor Seymour, con permiso del travieso Bart, desde Springfield.
Hay muchas formas de organizar un comentario de texto histórico. Y no es buen método repetir y repetir "Elvis está muerto". No. A continuación te presentamos un esquema simple de cómo puede afrontarse.
1. Análisis y circunstancias del texto
1.1. Determinación de la naturaleza del texto
Muy breve. No es razonable entrar en la explicación justificativa de las categorías elegidas, simplemente relacionarlas.
§ Forma: texto narrativo (relatos, autobiografías…) o informativo (cronica, memoria, informe, diario, proclama, declaración politica).
§ Contenido: algo más relevante. Categorías: teoría política, social, cultural, económico…
§ Origen: mucho más importante. Lo fundamental es diferenciar entre primarios (documentos elaborados en la propia época por los protagonistas del hecho), secundarios (historiográficos) y publicísticos (prensa).
1.2. Circunstancias históricas
Parte relevante. Hay que tratar los tres puntos siguientes pero en una composición única, procurando dar unidad al comentario. No hay una medida prefijada de extensión pero nunca, en ningún caso, debe ser más extensa que el análisis y comentario.
§ Antecedentes históricos: acontecimientos, procesos “relevantes” inmediatamente anteriores y contemporáneos al texto “directamente relacionados con el texto”. Por ejemplo, si el texto objeto de comentario es el que ya hemos hecho de “El llamamiento de Franco a los españoles (julio 1936)”, hay que centrarse exclusivamente en acontecimientos políticos recientes (de finales de la Segunda República al mismo momento del golpe de estado, NUNCA POSTERIORES).
§ Autor y destinatario: breve semblanza del autor (individual o colectivo) y alusión a quién puede ser el destinatario (si no es general y público). La semblanza del autor, siempre centrada en hechos y circunstancias directamente relacionadas con el tema del texto, anteriores y simultáneas al texto, NUNCA POSTERIORES). Si el autor no es reproducido, hay que explicar por qué se ha escogido al que se incluye en el comentario.
§ Intencionalidad: subrayar el fin que se persigue con su publicación, comunicación, etc… Puede ser meramente justificativa, buscar la acción de otros… Las repercusiones alude al efecto que produjo su difusión.
2. Análisis y comentario del texto
Parte fundamental del comentario. Debe procurarse siempre la unidad del comentario. Eso exige IDENTIFICAR LA IDEA PRINCIPAL Y LAS SECUNDARIAS, Y COMENTARLAS, EXPLICARLAS, DE FORMA COHERENTE Y ORDENADA. Lo esencial es la explicación de las ideas y de los datos, y la relación entre ellas, tanto de causa como de consecuencia.
3. Consecuencias y valoración
Sintetizar el contenido del texto y emitir juicios de valor “historiográficos”. Los pronunciamientos personales, de distinta naturaleza, de hacerse, deben ser razonados.
Ánimo, y atrévete...
A) Por su origen, naturaleza, estructura y comportamiento general, el régimen de Franco es un régimen fascista, organizado e implantado en gran parte merced a la ayuda de la Alemania nazi y de la Italia fascista de Mussolini. B) Durante la larga lucha de las Naciones Unidas contra Hitler y Mussolini, Franco prestó una ayuda muy considerable a las potencias enemigas, a pesar de las continuas protestas de los aliados. [...] La Asamblea General, convencida de que el Gobierno fascista de Franco en España [...] no representa al pueblo español [...], recomienda que se prohíba al Gobierno de Franco pertenecer a los organismos internacionales creados por las Naciones Unidas, o relacionados con ellas, y participar en conferencias y otras actividades que puedan concertar las Naciones Unidas, o dichos organismos, hasta que se forme en España un gobierno nuevo y adecuado. Además [...], recomienda que, si dentro de un plazo razonable, no se establece en España un gobierno cuya autoridad proceda de sus gobernados y que se comprometa a respetar la libertad de expresión, de religión y de reunión, y a celebrar cuanto antes elecciones en las que el pueblo español pueda expresar su voluntad, libre de coacción y de intimidación, y de coacción de partido, el Consejo de Seguridad estudie las medidas para remediar tal situación. Asimismo, la Asamblea recomienda que todos los Estados miembros de las Naciones Unidas retiren inmediatamente los embajadores y ministros plenipotenciarios que tienen acreditados en Madrid. [...]
Resolución de la Asamblea General de las Naciones Unidas, Nueva York, diciembre de 1946
Resolución de la Asamblea General de las Naciones Unidas, Nueva York, diciembre de 1946
Te recomendamos que tras leer el texto, REPASES los contenidos del tema Dictadura de Franco (1939-1959). También puedes hacer consultas en los libros de texto y especializados, así como en las Web que te facilitamos.
Busca en Internet, pero sin lupa, entre las siguientes Web externas:
No pierdas el humor. La determinación de la naturaleza del texto ya ha sido trabajada en clase. Ahora vamos a abundar un poco más en la determinación de los antecedentes históricos. Te vamos a formular un encadenamiento de preguntas que te puede ayudar a redactar este apartado. cuya extensión sugerida no debe ir más allá de 10-12 líneas.
¿Qué régimen político había en España en ese momento? ¿Cómo habían llegado sus dirigentes al poder? ¿Qué orientación ideológica tenía? Ante el inicio de la Segunda Guerra Mundial, ¿qué postura adoptó? ¿Tenía simpatías hacia uno de los bandos? ¿Hacia cuál? ¿Cómo y cuándo se pasó de la neutralidad a la no beligerancia? ¿Qué hechos o acontecimientos atestiguan la no beligerancia de España? ¿Cómo se comportó el régimen ante la previsión de una victoria aliada en la Guerra? ¿Qué visión tenían de España los que iban a ser ganadores de la guerra mundial? Poco antes de acabar, se funda la ONU: ¿qué papel tuvo España en ese hecho y por qué? ¿Qué posición tenía la oposición al régimen en los meses inmediatamente anteriores a esta condena?: don Juan de Borbón, PCE…
Claro, te surgen dudas, ¿verdad?
PAUTA NÚMERO 2: VAMOS A UTILIZAR LOS COMENTARIOS DE CADA APARTADO O POST DE ESTE WEBLOG PARA PLANTEAR LAS DUDAS, COMO SI ESTUVIERAMOS EN UN FORO. CUALQUIER COMPAÑERO, EL PROFESOR LUIS, O YO MISMO DESDE SPRINGFIELD, ENTRE BRONCA Y BRONCA CON BART, RESOLVEREMOS DUDAS
Quién escribe algo, pronuncia un discurso…, siempre siempre persigue algún objetivo. Incluso Homer Simpson tiene intencionalidad cuando actúa, por muy inmediata y egoísta que sea.
¿Qué pretende el autor de este texto de los destinatarios? Y no te quedes en la intencionalidad meramente formal o superficial, sino también “bucea” en las intenciones más profundas. Por ejemplo, cuando se habla de “democracia”, ¿realmente todos los estados, especialmente las grandes potencias ganadoras de la Segunda Guerra Mundial, tienen esa pretensión en relación con España? Razona un poco… Claro, que razonar nos cuesta... Si yo les contara...
¿Qué pretende el autor de este texto de los destinatarios? Y no te quedes en la intencionalidad meramente formal o superficial, sino también “bucea” en las intenciones más profundas. Por ejemplo, cuando se habla de “democracia”, ¿realmente todos los estados, especialmente las grandes potencias ganadoras de la Segunda Guerra Mundial, tienen esa pretensión en relación con España? Razona un poco… Claro, que razonar nos cuesta... Si yo les contara...
Y la clave, repetimos:
PAUTA NÚMERO 2: VAMOS A UTILIZAR LOS COMENTARIOS DE CADA APARTADO O POST DE ESTE WEBLOG PARA PLANTEAR LAS DUDAS, COMO SI ESTUVIERAMOS EN UN FORO. CUALQUIER COMPAÑERO, LUIS, O YO MISMO, DESDE SPRINGFIELD, RESOLVEMOS DUDAS
Entramos en el corazón mismo del análisis. La idea principal normalmente suele asociarse al título que le pondríamos a ese texto nosotros. Suele estar muy en relación con la intencionalidad, y más en este texto. Las ideas secundarias se suelen formular en función de esa idea principal. Una formulación que te puede ayudar es ésta: para conseguir la idea principal, qué ideas o en este caso propuestas concretas formula el autor del texto… Hay personas, incluso dibujos, que tienen más ideas aún, como Lisa, pero no es tema de este curso, creo...
En este caso no te olvides que hay un objetivo político claro en la condena y que los medios propuestos para conseguir esos resultados son varios….
Ya se trata de buscar interrelaciones entre las ideas y los contenidos temáticos que conocemos sobre esos hechos, planteamientos, etc. Es necesario aclarar, para alguien que conoce poco el tema, incluso, el significado de palabras y expresiones. Piensa un poco en cómo harías que lo entendiese Homer tras un partido de fútbol americano por tv. No tanto, pero procura partir de la idea de que el lector conoce poco de ese tema.
Por ejemplo, que se entiende por parte del autor del texto como “un gobierno nuevo y adecuado…” o “un gobierno cuya autoridad proceda de la voluntad de los gobernados…”; o cuando se alude a las libertades de “expresión o religión”, plantear cuál era la situación en ese terreno en la España de ese momento.
No te olvides de que es fundamental el orden expositivo. Orden, orden...
Esta parte es muy importante. Tras identificar autor, destinatario, intenciones, ideas y analizarlas-comentarlas, llega el momento del preguntar: y después, ¿qué? Incluso desde un planteamiento del autor. ¿Logró el autor lo que pretendía? De todos los puntos que defendía, ¿cuáles se hicieron realidad y cuáles no?
Como muy bien sabes, este texto no es precisamente un ejemplo de intencionalidad exitosa. Ni todos los estados obedecieron ni perseveraron en el tiempo en la recomendación, ni el régimen español dio el giro deseado. No obstante, sí hizo algo: qué. No te olvides de hacer referencia a un cambio radical en las relaciones internacionales en la inmediata posguerra mundial que afectó y mucho a España: qué cambio fue y cómo se concretó tal cambio en la política exterior del régimen español del momento.
No es fácil, y más aún para mí, desde Springfield, sin conocer qué pueden valorar los españoles sobre acontecimientos históricos propios.
Es necesario, en este caso, recurrir a los conocimientos que se tienen sobre política interna e internacional de España. No obstante, a partir de tus conocimientos, lecturas, no está mal que apuntes alguna valoración de carácter más personal. Un recurso sencillo es ir a planteamientos de cierta historia ficción: qué hubiese sucedido sí…, o sea, aquí, si la intención del autor del texto hubiese tenido éxito. La España de los años siguientes, cómo hubiese evolucionado.
Nunca te olvides de buscar luces y sombras… No seas categórico, o sea, no seas como mi familia. Nada es del todo claro.
En un documento Word tienes que elaborar el comentario con una extensión de dos a tres folios, a doble espacio y con letra de 11 ó 12. Si tienes dudas, ya sabes, puedes consultar a los compañeros aquí mismo, o bien a través del correo electrónico, el foro...
El profesor Luis, desde el Atlántico Central, me ha dicho que el plazo de entrega concluye el día __________.
UNA AYUDA FINAL
Y CON ESTO, TE DEJAMOS DESDE SPRINGFIELD
Un saludo poco antes de usar el megáfono
Seymour Skinner
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